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本・雑誌 教職研修
本・雑誌内容
本・雑誌内容詳細 教職研修2026年２月号
〈特集１：「働き方を自分で決める」改革／特集２：信頼×感謝で臨む　納得の期末面談〉

特集１

「働き方を自分で決める」改革

――新「３分類」を足がかりに、「働き方改革」のゴールを探る


文部科学省の新「３分類」はより強い言葉に改訂されました。他方で「働き方改革」は行き詰まりを見せているのではないでしょうか。新「３分類」を足がかりに、現時点で校長先生が学校経営において求められる対応を整理しつつ、「働き方改革」のむずかしさを共有し、「一人一人」の「働きやすさ」と「働きがい」を大切にした働き方を実現した学校像を探ります。


特集２

信頼×感謝で臨む　納得の期末面談


期末面談の時期。期末面談を教職員にとって有意義かつ納得感のあるものとし、管理職にとって信頼関係をいっそう深める＂チャンス＂とする手立てを探ります。

 

[監修]　市川昭午／若井彌一／天笠茂／小川正人　
[刊行日]　2026-01-19　[形態]　月刊誌
[定価]　1280 円（税込）　 [判型]　B5判　[頁数]　140頁
[雑誌コード]　03059-02



[本書の目次]

  巻頭  
できないに「異彩」を眼差す
松田文登（株式会社ヘラルボニー代表取締役Co-CEO）

  特集１  
「働き方を自分で決める」改革――新「３分類」を足がかりに、「働き方改革」のゴールを探る
《Part1》新「３分類」のポイントと校長の役割・責務
新「３分類」の生かし方 ◆ 川上泰彦
校長が、教職員と自身を守るために ◆ 神林寿幸
学校現場の基本の整理 ◆ 神林寿幸
《Part2》「働き方改革」のジレンマを乗り越える
「デジタル」活用促進！そして「人」がやることの意味とは ◆ 酒井美佐緒
「働き方改革」で校長が評価される？どのように？ ◆ 阿内春生
読者アンケート①「３分類」に何を入れてほしいですか？ ◆ 編集部
「やっぱり『働き方改革』はむずかしい？」座談会 ◆ 橋本博子／花澤秀之／稲積　賢
《Part3》【提言】「こう働きたい」を選べる学校ヘ
「やってよかった」と思える「働き方改革」 ◆ 澤田真由美
読者アンケート②どんな「働き方」をしたいですか？ ◆ 編集部
  特集２  
信頼×感謝で臨む　納得の期末面談
期末面談に向け、校長として大切にしたいこと ◆ 奥　雅美
ネガティブ・フィードバックをする際の心がけ ◆ 繁桝江里
わかりあえない他者と向き直す対話の意義 ◆ 宇田川元一
傾聴と共感をもって、相手が安心して話せる土台づくり ◆ 森田由美子
出張版：戦略的に進める　北石原校長の期末面談 ◆ 渡辺秀貴
  短期集中企画  
学習指導要領・教育課程の素朴なギモン
教科書は全部教えなくてもよくなるのですか。 ◆ 赤沢早人
探究に自信がないのですが、どうすればよいでしょうか。 ◆ 冨士原紀絵
ＩＣＴが苦手な教員をどのように支援すればよいでしょうか。 ◆ 高橋　純
結局「深い学び」とは何でしょうか。 ◆ 冨士原紀絵
  好評連載  
学校づくり
世界の職員室から ブラジル編　教育の真髄に触れる学びの場 ◆ 多田孝志
「令和の日本型学校教育」が問う学校経営 チームによる学級担任制（10）チームリーダーとしての学年主任 ◆ 天笠　茂
妹尾さんに聞きたい！学校お悩み相談室 子どもと向き合っていない教員、人事評価システムは不要では？ ◆ 妹尾昌俊
今月の学校経営（配慮事項） 次年度へ向けてのスムーズな移行／業務の重点化と教職員のケア／自己肯定感と感謝の気持ち ◆ 江良真一
今月の学校経営（学校講話） 自分のせいいっぱいに誇りを ◆ 大曽根実
私たちの働き方改革 地域の子どもを地域で育てる環境づくり ◆ 中辻孝典
【日本教育経営学会連載講座】学校改善ツール 「働きがい」改革業務改善研修ツール ◆ 露口健司
「声かけ」で学校を動かす！北石原校長の１２ヵ月 どうする通知表？評価の再考① ◆ 渡辺秀貴
副校長・教頭の学校づくり羅針盤――笑顔でＧＯ！ 職員の力を引き出す仕上げのリーダーシップ――焦らず・慌てず・温かく ◆ 矢野　渡
学校づくりのスパイス――異分野の知に学べ 「問いから始まる教育」と「問いに向かう教育」 ◆ 武井敦史
学校ＤＥ＆Ｉ――多様性を受けとめる場をめざして 引き算の学校ＤＥ＆Ｉのススメ ◆ 武田　緑
管理職のすがた
みんなに伝えたい「ことば」 学校に「困る子」をつくったら大人の負け！ ◆ 木村泰子
私の学校経営信条 「土台づくり」による学校経営 ◆ 清水秀宣
教頭のまなざし いつも太陽のように ◆ 佐藤紀子
学校経営の道具としての概念化スキル入門 きっと当てはまる「概念化スキル」の有効場面⑸――保護者対応 ◆ 諏訪英広
この「失敗」が私を成長させた 心に「灯」を ◆ 籠浦智彦
教頭ピボット！――５年後の管理職へ贈る　奮闘と成長のマイルストーン記録 「データ」と「現場感覚」を往復する ◆ 杉本敬之
教育行政
行政職員日記 私は何をしにここへ ◆ 室貴由輝
地方から始まる学びの変革 再任用市職員を学校副管理者に ◆ 大江慶博
講座 教育行政入門 教育費と修学支援制度⑪教育扶助と就学援助の現況と課題（２） ◆ 小川正人
【特別寄稿】 「教員の働き方改革」を支える「教育行政の働き方改革」は誰が支えるのか ◆ 藤井健人
教育課程
子どもも教師も自ら学び、動きだ出す！　特活２．０ それこそが特別活動なんだ ◆ 清水弘美
授業研究で学校をつくる――教師の同僚性をみがく 単元展開を楽しむ――計画遂行より構想更新を ◆ 小林宏己
新しい教育、どうなった？ 探究③探究の新たな課題と克服の糸口 ◆ 久野弘幸
深掘り・先読み〈教育課程改革〉 理科などで報告案を了承 教職課程は中間まとめ案 ◆ 渡辺敦司
教育×デジタル新潮流 デジタル教科書、「選択制」の正しい理解と「継続性」担保に向けた準備を ◆ 野本竜哉
子どもたちの今
子どもと社会の現在地 半グレ ◆ 廣末　登
不登校の論点 戸田市の誰一人取り残されない教育を目指した実践 ◆ 菊地孝徳
増え続ける発達障害とどう向き合うか 保護者と本人の障害受容 ◆ ヴィヒャルト千佳こ
＠教育相談室――子どもの「今」「これから」に寄り添った支援 とりとめのないおしゃべり――「 あのとき、死ななくてよかった」 につながった◆ 坂下たま子
子どもの「内」に学ぶ――伊那小の子どもたちと歩んだ５年間 ありのままの「お別れ」 ◆ 折山智昭
教育時事
教育の断面 報道機関の役割　理解広げたい ◆ 日下部聡
新・教育直言 すぐには仕事に役立たなくても ◆ 浅田和伸
教育ニュースPick up ◆ 斎藤文太郎
気になる！教育関連用語解説 パタハラ ◆ 小崎恭弘
データ駆動型社会における「人間」と「教育」 〔対談〕６年間の連載をふり返って（下）――私たちがテクノロジーにどうかかわっていくか ◆ 松浦良充／江口　潔
教育法規
法律で読み解く学校経営プロブレム 未成年者に対するＳＮＳの利用規制――オーストラリアの挑戦 ◆ 坂田　仰
〈検証〉１２年目のいじめ防止法 いじめ問題が大きくならない学校の特徴 ◆ 千葉孝司
コラム
七転八起　中堅教員 「続ける」と「つながる」 ◆ 細川雄一
続・やわらかキョウイクアタマ ガチャという天の采配、己の塩梅 ◆ 南浦涼介
きょういくパノラマ いじめ法の矛盾 ◆ 匿名
♯若手の困りごと ふりかえって ◆ 匿名
税所一家のシュタイナーをめぐる冒険 ドイツのクリスマスシーズン堪能！ ◆ 税所篤快
校長会・教頭会　事務局の中から ◆ 小泉与吉／冨士道正尋／井部良一
校長・教頭のセカンド★キャリア 教育コンサルタント ◆ 田畑栄一
市川昭午の往古来今 学校の種類 ◆ 市川昭午
ブックレビュー 自分は「底辺の人間」です――京都アニメーション放火殺人事件 ◆ 金子由美子
ブックガイド ◆ 川崎ちづる
保護者レンズを通してみると ◆ 前田裕子／パウロタスク
管理職選考突破！講座
管理職選考　合格への道 論文試験のねらいと書き方 ◆ 田中　満
速報！管理職選考問題 北海道／岩手県／秋田県／千葉県／相模原市／滋賀県
頻出法規・客観問題の演習 教員の処分に関する客観問題 ◆ 柴田里彩
頻出教育調査の傾向 国際学力調査　②ＴＩＭＳＳ ◆ 桐村豪文
最新告示・通達の提要 「児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果及びこれを踏まえた対応の充実について（通知）」２０２５年10月29日 ◆ 増渕達夫
頻出面接問題の演習 苦労したことに関する面接問題 ◆ 高野孝男
〈徹底解説〉論文攻略ガイド ハラスメント防止／不登校 ◆ 矢島　正／橋本　栄
プロダクトNo 537
出版社 教育開発研究所
発売日 毎月19日
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