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本・雑誌内容詳細	教職研修2026年６月号〈特集１：＂同僚性＂と育ち合う教師／特集２：「保護者との関係づくりガイドライン」は学校・保護者を救うか？〉特集１＂同僚性＂と育ち合う教師「働き方改革」の推進とともに、“同僚性”（collegiality）への懸念が聞かれるようになりました。TALIS2024では日本の教員の相互信頼度の低さが指摘されています。“同僚性”が機能した職員室とはどのようなイメージでしょうか。雑談や相談ができる？　能力が補える？　世代間で抱くイメージの乖離もありそうです。本特集では、この“同僚性”の解像度を上げ、“なれあう”ではなく“育ち合う”職員室となる手立てを考えます。特集２「保護者との関係づくりガイドライン」は学校・保護者を救うか？東京都教委は2026年２月に「学校と家庭・地域とのより良好な関係づくりに係るガイドライン」を策定しました。全国の学校が「保護者対応」で苦労するなか、期待の声が上がります。他方で、「保護者との面談30分」などの数字だけが独り歩きし、ガイドライン本来の趣旨である「より良好な関係づくり」が置き去りにされてしまう懸念もあります。「よりよい関係づくり」のためにガイドラインをどう受け止めればよいか、学校で大切なことは何かを探ります。巻頭「身近なイラッ」を愛し抜く――フリック入力発明家の「問い」の立て方・育て方小川コータ(発明家／弁理士) 特集１ “同僚性”と育ち合う教師今、学校に求められる“同僚性”、その定義とは ◆ 勝野正章 “同僚性”のむずかしさ ①同調圧力が高まらないか―― “同僚性”を育ち合う関係へつなぐために ◆ 三沢　良 ②「ぬるま湯組織」とならないか ◆ 諏訪英広 ③寄り添う管理職は“共感疲労”に苛まれないか ◆ 船見敏子授業の「見えなさ」からつむぐ"同僚性" ◆ 町支大祐「いい雰囲気」の教師を育て、育む＂同僚性＂ ◆ 赤坂真二フィンランドで出合った"同僚性"という希望――チームビルディングサイクルという視点から ◆ 德留宏紀フェーズで見る職員室 ◆ 片山紀子過干渉しない、適度な心理的距離感を ◆ 大野萌子対話する――"同僚性"が機能する・育ち合う職員室 ◆ 市村淳子特集２「保護者との関係づくりガイドライン」は学校・保護者を救うか？「ガイドライン」の意図は ◆ 佐々木幸寿【読者アンケート】学校と保護者の日頃の信頼関係づくりのために「社会通念を超える言動等」への対処法 ◆ 佐藤香代【座談会】保護者と学校の「溝」を埋めるために ◆ 井上尚子／岡田憲治／清水弘美好評連載学校づくり学校現場にとっての教育課程の行政と経営教科課程・教育課程・カリキュラム ◆ 天笠　茂妹尾さんに聞きたい！学校お悩み相談室人材育成より部活優先？ ◆ 妹尾昌俊今月の学校経営（配慮事項）梅雨を有意義に／子ども・職員の心の健康と早期発見／安心・安全な学校生活のために ◆ 陸田由喜子今月の学校経営（学校講話）梅雨と雨と梅の実と ◆ 山川佳美学校安全“もしも”のときの即断力養成子どもとともに避難訓練のセルフチェック ◆ 林田由那【日本教育経営学会連載講座】学校改善ツール校長の信頼関係づくり省察ツール ◆ 榊原康夫ケースで学ぶむずかしい保護者対応――家庭支援の視点からいじめと保護者対応（上） ◆ 鏑木信行×井上保男「声かけ」で学校を動かす！北石原校長の１２ヵ月人を生かし組織を育てる経営計画の浸透③ ◆ 渡辺秀貴学校を編む――子どもと教師のAgencyが育つ現場から教師のAgencyが発揮されるとき ◆ 池原　鉄学校づくりのスパイス――異分野の知に学べ「多様性の包摂」は可能か？ ◆ 武井敦史保護者とともに描く、特別支援教育心理検査の受け止め方（下）――社会モデルで活用する、チームで支援する ◆ 熊上藤子管理職のすがたみんなに伝えたい「ことば」「担任」と「担当」は大違い ◆ 木村泰子私の学校経営信条子どもも大人も笑顔あふれる学校をつくる～学校は、子どもたちの幸せのためにある～　 ◆ 成田弥生教頭のまなざし学校づくりは、信頼づくり ◆ 中島慎二郎この「失敗」が私を成長させた師客 ◆ 宮﨑耕一管理職の今日から使えるソーシャルスキル管理職のコミュニケーション ◆ 佐藤綾子学校現場のホンネ対談「パワハラ校長」問題（上） ◆ 住田昌治×鹿田一美教育行政行政職員日記「研究は瑞々しく　単純明快に」 ◆ 大類由紀子なぜ、あの自治体では授業改善が進むのか？――教育委員会〈実践〉レポート加賀市教育委員会の「BE THE PLAYER」（下） ◆ 『教職研修』編集部講座教育行政入門教育費政策と修学支援制度⑮教育扶助と就学援助の現況と課題(6) ◆ 小川正人教育課程そして、カリマネは動き出す。――固まる仕組みの何処に油をさすか学校の営みをどう捉えるか――カリ・マネの全体像を描く ◆ 田村知子学校をほどき、学びをひらく。――「個別最適な学び」への挑戦まず、教室をほどく。――チーム担任制の評価と、忍び寄る「うぬぼれ」 ◆ 星　彰教育×デジタル新潮流次期学習指導要領を見据えた教育ＤＸの方向性（下） ◆ 平井聡一郎深掘り・先読み〈教育課程改革〉親部会報告は６月へ総則のあり方も検討 ◆ 渡辺敦司今こそ学びなおしたい、評価評定評価事例（上）――実験シートと教師・生徒用ルーブリックを活用した理科の実践 ◆ 羽田徳士子どもたちの今子どもと社会の現在地「がんばれない」脳 ◆ 鈴木大介＠教育相談室――子どもの「今」「これから」に寄り添った支援見えない誰かに傷つけられる恐怖――「におわせ」が与える影響 ◆ 坂下たま子不登校の論点高校進学よりも大事な指標――フリースクールにおける中学生の学びと進路支援 ◆ 渡邉紗矢子子どもの声の聴きかた子どもの声を聴く実践――子どもの声を聴ける場所づくりのために ◆ 平尾　潔教育時事ゆれうごく世界の教育デジタルと教育の再構築――日本の選択に向けて ◆ 上松恵理子教育の断面進行するＡＩ革命を受けて、教育はどう変わるべきか ◆ 冷泉彰彦新・教育直言やがて来る「挑戦」の時のために ◆ 浅田和伸部活動改革をどう進めるか――変わりゆく子どものニーズ、教師の働き方に寄り添う地域展開はここまできた――学校・自治体が直面する課題と突破のヒント ◆ 友添秀則少子化と学校教育のミライ論点２学校施設の機能拡充――少子化時代の教育環境パラダイムシフト ◆ 堀井啓幸教育ニュースPick up ◆ 斎藤文太郎気になる！教育関連用語解説アニマルセラピー ◆ 森元真理戦後80年を越えて排外主義と教育 ◆ 五十嵐彰教育法規法律で読み解く学校経営プロブレムいじめ重大事態調査における心理的所見 ◆ 坂田　仰疑似体験学校対応のリアル・リターンズプール事故 ◆ 鬼澤秀昌コラム七転八起　中堅教員昨日よりもっと子どもとのくらしが好きになる――新日課が生み出したもの ◆ 小林正樹 ♯若手の困りごと異動して ◆ 匿名学校の先生も「伝え方が９割」！伝え方の技術②「嫌いなこと回避」 ◆ 佐々木圭一続々・やわらかキョウイクアタマふり返りと打ち上げ ◆ 赤木和重教師のモヤモヤに応える教育社会学ルールを守らない人には厳罰を？ ◆ 古田雄一市川昭午の往古来今大学人の権威主義 ◆ 市川昭午校長・教頭のセカンド★キャリア語り伝えることは復興の原動力 ◆ 青木淑子校長会・教頭会事務局の中から ◆ 小泉与吉／冨士道正尋／井部良一きょういくパノラマ校長にしかできない仕事 ◆ 匿名ブックレビュー職場の対話はなぜすれ違うのか ◆ 脇本健弘ブックガイド ◆ 福原英信保護者レンズを通してみると ◆ 前田裕子／パウロタスク管理職選考突破！講座管理職選考　合格への道 ◆ 田中　満速報！管理職選考問題さいたま市／長野県／三重県／京都府／京都市／兵庫県／岡山市／愛媛県／北九州市／福岡市／佐賀県／宮崎県頻出法規・客観問題の演習いじめの防止等に関する客観問題 ◆ 柴田里彩頻出教育調査の傾向学校基本調査 ◆ 桐村豪文最新告示・通達の提要「令和６年度公立学校教職員の人事行政状況調査結果等に係る留意事項について（通知）」 ◆ 増渕達夫頻出面接問題の演習中堅育成に関する面接問題 ◆ 高野孝男〈徹底解説〉論文攻略ガイド学校安全／ミドルリーダー ◆ 黒田雅夫／橋本　栄
プロダクトNo	537
出版社	教育開発研究所
発売日	毎月19日
販売サイト	＞＞＞公式サイトはこちら

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