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| 本・雑誌 | 理科の教育 |
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| 本・雑誌内容 | 毎号，理科教育界の動向をタイムリーにとらえた特集テーマについての理論と実践を，小・中・高を通じて展開する。さらに，現場に直結した教材研究や実験・観察，指導法の工夫，基礎教養としての入門科学講座など，豊富な話題を提供する。 |
| 本・雑誌内容詳細 | 理科の教育 令和８年３月号 通巻884号 2026／Vol.75 【特集】 日常生活とつながる理科授業 －理科室で完結させない学びの在り方－ ■理科授業と日常生活とのつながりを考える意義 ●理科授業と日常生活との接続の意義と方略に関する論考－Vision Ⅲ・PISA2025の視座に基づくBig Ideas とSSI を核としたデザイン論－ 野添 生5 ■自然事象を日常生活に当てはめて考える授業実践（小学校） ●理科室での学びが生活につながる授業 －第６学年「水溶液の性質」の実践を通して－ 新井 友博9 ●栄養教諭が協働する日常生活にある「食」とつなげた理科授業 豊田 花恵12 ●日常生活の事象を科学的な視点で捉え直す「問い」の工夫－第５学年「氷をとかせ！大作戦」における協働とAI 活用の実践－ 梅下 博道15 ●水玉ころころから広がる世界 ―第４学年「雨水の行方と地面の様子」－ 鴫原 卓18 ■自然事象を日常生活に当てはめて考える授業実践（中学校） ●学んだ知識を活用して思考力を育む理科授業－「新たな文脈の課題」に取り組ませることを通じて－ 奈良 大21 ●「和食のサイエンス」の開発とその試行的実践 －「漬物（特にぬか漬け）」を題材とした探究的な学習－ 樋口 洋仁24 ●「問題を見いだす過程」と「考察」を構造化させた理科授業のデザイン －探究の過程を振り返り，その妥当性を検討できる生徒の育成を目指して－ 木村 貴博27 ●段階的に仮説を設定・検証する活動を通して，思考力・判断力・表現力等を育成する 中川 明宏30 ●日常生活の中の事象から生まれた問いを，単元を通して科学的に探究することで，自然事象への捉え方を深めていく理科授業の学び－鏡についた水滴を教材にした光の単元の授業実践を例に－ 糟屋 晃久33 ●中学校における宇宙の広がりを生活スケールに落とし込む授業実践 －生徒によるモデリングを通して－ 伊佐 勇亮36 ■自然事象を日常生活に当てはめて考える授業実践（高等学校） ●身近な食品を題材とした探究的実験 －日常的判断を科学的根拠に基づいて評価させる活動の試み－ 森野 稔弘39 ●資源としての「砂」の探究 －身近な「砂」を起点に地球環境と人間の共生を考える－ 杉田 泰一42 連載講座 ●『理科教育学研究』を授業に生かす 「体を使った理科の学び」とその学びを考察する－オフラインの身体化認知から－ 久保田 善彦 46 ●教材研究一直線 美しき厄介者「花粉光環」を撮る③ 田中 千尋 48 ●教材の隠し味 どこでも手軽にできる「凸レンズの実験」の工夫 神田 昌彦 50 ●概念構築を目指した探究型授業 ～太陽の日周運動について実感をもって観測させる試み～ 透明半球のどこに自分がいるのか認識させることによって 荒尾 真一 52 ●先生はサイエンスマジシャンNEXT どうする生成AIと理科教育④ 辻本 昭彦 54 学会通信 56 オンライン全国大会 62 次号予告 64 Society of Japan Science Teaching SCIENCE EDUCATION MONTHLY 2026/Vol.75/No.884 Making Science Lessons Connected to Everyday Life: How Not to Be Completed Only From Within Science Room 5 Study on the Significance and Strategy of Making a Connection Between Science Lessons and Everyday Life: Design Theory by Using Big Ideas and SSI As a Core, Based on the Viewpoint of Vision III and PISA 2025 NOZOE Susumu, University of Miyazaki, Miyazaki 9 Learning Within Science Rooms Can Be Linked to Everyday Life: Through the Practice of “Properties of Aqueous Solutions” in 6th Grade ARAI Tomohiro, Yougai Elementary School, Hyogo 12 Science Lessons Linked to “Food” in Daily Life, Working Together With Nutrition Teacher TOYOTA Hanae, Okinawa Education Bureau, Okinawa 15 Improvement of the “Asking Questions” to Reinterpret the Everyday Phenomena From a Scientific Point of View: Practice of AI Use and Collaboration in “Melt the Ice! Challenge” in 5th Grade UMESHITA Hiromichi, Keiai Elementary School, Fukuoka 18 Beads of Water Rolling Back and Forth: “Change of Rainwater in the Natural World and Puddles on the Ground” in 4th Grade SHIGIHARA Taku, Meiken Elementary School, Fukushima 21 Science Lessons to Develop the Power of Thinking, by Using Previously Learned Contents: Having Students Tackle a “New Contextual Task” NARA Dai, Nagoya Lower Secondary School Attached to Aichi University of Education, Aichi 24 Development of the Course “Science of Japanese Food” and Its Pilot Study: Using “Pickles” As the Subject Matter for Inquiry-based Learning HIGUCHI Hirohito, Secondary School Attached to Hiroshima University, Hiroshima 27 Instructional Design of Science Lessons to Structurize the “Process of Finding Problems” and “Consideration”: Aiming to Develop Students Who can Consider the Validity of Discovery Processes, After Reflecting on Them KIMURA Takahiro, Lower Secondary School Attached to Gunma University, Gunma 30 To Cultivate the Abilities to Think, Judge, and Express, etc., Through the Activity of Formulating Hypotheses Step-by-step and Verifying Them NAKAGAWA Akihiro, Tamate Lower Secondary School, Osaka 33 Science Lessons to Help Students Gain a In-depth Understanding of Natural Phenomena, By Inquiring into Questions Derived from Everyday Phenomena Scientifically Throughout the Lesson Unit: Practice of Nature of Light, by Using Beads of Water on the Mirror As Teaching Material KASUYA Teruhisa, Shizuoka Lower Secondary School Attached to Shizuoka University 36 Educational Practices in Middle School Where Space Dimensions Are Scaled Down to the Normal Length: Having Students Make a Model of the Universe ISA Yusuke, Minatogawa Lower Secondary School, Okinawa 39 Inquiry-based Experiment on Everyday Foods: An Attempt to Help Students Assess the Daily Judgement, Based on Scientific Evidence MORINO Toshihiro, Upper Secondary School Attached to Kyoto University of Education, Kyoto 42 Inquiry into “Sand” That Can Be Used for Resources: To Think About Global Environment and Coexistence with Humans, Using “Sand” Around Us As a Starting Point SUGITA Taiichi, Secondary School Attached to Hiroshima University, Hiroshima 46 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom 48 Hot Pursuit of Science Material Development 50 Tips to Spice up Instructional Materials 52 Inquiry-based Lessons Aimed at Constructing Conception 54 My Teacher Is a Science Magician <NEXT> 目次英訳：柿原聖治 A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji 〈今月の表紙〉 アトボシハムシ 学名：Paridea angulicollis 甲虫目ハムシ科。 アマチャヅルの葉を探すと見つけやすいハムシの一種。似た種類に，黒紋が４つあるヨツボシハムシもいる。 表紙写真：片平久央 表紙・本文デザイン：辻井 知 （SOMEHOW） |
| プロダクトNo | 1281691900 |
| 出版社 | 東洋館出版社 |
| 発売日 | 毎月28日 |
| 販売サイト | ＞＞＞公式サイトはこちら |
本の定期購読をしてみると新しい世界が開けてきます。毎月本屋に足を運ばなくてもいいし、買い忘れもなくなる。そして届く喜びが味わえます。会社、お店に雑誌を置いてお客様の満足度を高めるという
やり方もありそういったところで定期購読がされていたりします。美容室においたりするのには持ってこいですね。
フジサンのサービスは長く続いているので安心です。老舗と言った感じでしょうか、しっかりしている会社での購入のほうが安心ですね。
※リンク先は雑誌の定期購読販売サイトの／~＼Fujisan.co.jp（フジサン）へのリンクとなります。雑誌の画像や、内容の詳細などはデータを引用させていただいております。
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